아동 안전교육의 중요성과 교육방법에 대하여

요즘에는 한 가구에 아동 1명 이상 있는 집이 많지는 않을 정도로 아이가 귀하다. 부모가 젊을수록 아이가 없는 집이 많기에 더 귀하게 느껴지는데, 이처럼 귀한 아이들이 상해를 입게 된다면 부모로서는 매우 가슴 아픈 일임에 틀림이 없다. 필자는 30년 가까이 아동교육에 종사하며 아동안전에 관한 부분을 연구하였고, 다음과 같이 다양한 교육방법에 의해 이루어질 수 있음을 알리고 그 내용을 공유하고자 한다.
아동안전교육은 첫째로, 역할놀이를 통한 안전교육이 있다. 역할놀이는 영유아가 흥미로워하는 주제를 중심으로 가상적인 상황과 역할을 맡아 놀이를 하는 것이다. 즉, 유아의 안전과 관련된 주제를 역할놀이에 적용하여 이러한 놀이를 통하여 생활주변에서 겪는 여러 가지 위험 상황을 경험함으로써 적극적인 대처방법이나 자발적인 문제해결 능력을 기를 수 있게 된다.
둘째, 부모를 통한 안전교육이 있다. 영유아를 돌보는 양육자나 부모를 통해 일관성, 반복성 및 모델링이 이루어지지 않으면 행동변화가 중요한 안전교육은 그 효과를 거두기 힘들다. 가정통신, 홈페이지 및 출석교육을 통해 안전교육의 중요성과 내용을 교육하고 강조하는 것도 효과적이다.
셋째, 통합적 접근방법에 의한 안전교육인데, 통합적 접근방법이란 영유아에게 안전에 관한 지식이나 기술, 태도 등을 가르칠 때에 언어나 미술활동 등 분리된 교과로 가르치는 것이 아니라 영유아들이 자주 경험하는 상황을 학습경험으로 활용하여 그 경험을 통한 전인적인 발달을 할 수 있도록 도와주는 것을 의미한다. 즉, 교사의 설명, 토론하기, 노래부르기, 신체표현, 자유선택활동, 외부놀이, 견학하기, 동화구현, 인터넷 활용하기, 게임, 실험하기 등의 활동을 통해 아동안전교육의 내용을 통합적으로 가르치는 것이다.
넷째, 상황 중심 안전교육이 있다. 상황중심 안전교육이란 일상생활 중에서 안전과 관계되는 특별한 경우, 예를 들면 놀이터에서 추락사고가 발생했다든가, TV뉴스를 통해 성폭력 사고나 유괴 사고가 발생하였다든가, 특별한 기념식이나 행사가 있는 경우에 그 상황을 이용하여 또는 그 상황에 필요한 내용에 대해 안전교육을 실시하는 것이다. 이러한 접근방법은 동기유발이 용이하고 실제와 직접 연결된다는 장점은 있으나 영유아에게 필요한 모든 안전교육 내용을 체계적으로 담을 수 없다는 한계점을 가지고 있다.
다섯째, 행동중심 안전교육으로 설명할 수 있는데, 행동중심 안전교육은 교사가 안전한 행동의 모델을 제시한 후 영 유아가 이를 점진적이고 반복적인 학습을 통하여 안전행위를 형성하도록 하는 교육방법이다. 가장 우선적으로 교육해야 할 내용을 서열화 한 후 각각에 대한 교수목표를 설정하는데 이때 교육내용의 과정을 단계적으로 서열화한 후 각각에 대한 교수목표를 설정한다. 예를 들어, 그릇에 담긴 음식이 뜨거운 것인지를 살펴보는 방법을 교육할 때, 우선 눈을 사용하여 그 음식에서 김이 나는지 관찰하게 한 다음, 김이 나지 않을 경우 그릇을 조심스럽게 만져보게 하고, 수저로 떠서 확인하게 하도록 한다. 이러한 행위가 반복되어 습관화되면 전자레인지에서 바로 꺼낸 음식을 먹다가 입 안에 화상을 입는 경우 같은 불상사는 상당히 줄어들 것이다.
마지막으로 전문단체나 기관의 견학을 통한 안전교육을 활용할 수 있다. 지역보건소, 소방서, 민간단체 등 다양한 기관에서 무료로 안전교육을 실시하고 있다. 또한 대학의 전문연구진과 교수들이 지역의 유치원이나 보육시설과 산-학 협동관계를 체결하여 교육을 실시하기도 한다. 이러한 지원 체계를 통해 무상으로 교육하는 것도 좋은 방법이라 할 수 있다. 참고로 유아기의 발달적 특성과 안전에 대해 예기하자면, 유아기는 (3~6세)영아기나 걸음마기에 비해 양적인 성장률은 감소하지만 다리와 몸통 부분 이 머리보다 빠른 속도로 성장하여 신체의 균형이 잡히는 시기이다. 유아기는 영아기에 비해 운동과 조정능력이 향상되어 낙상의 위험은 줄어들지만 활동반경이 넓어지면서 주변 환경에 대한 탐색 기회가 증가하여 자동차 사고나 동물에 물리는 사고가 급증한다.
유아의 사고는 자신의 입장에서만 사물을 보고 생각하며 다른 사람의 입장에는 이해하지 못하는 자기중심성, 한 가지 요소에만 주의를 집중하고 그 외 다른 요소들을 무시하는 중심화, 원래의 상태로 되돌려 생각할 수 있는 능력이 부족한 비가역성의 특성을 지니고 있기 때문에 아직 안전사고에 취약하다. 이러한 안전사고를 사전에 교육으로 막는 것이 매우 중요하다.
놀이와 다른 활동에 있어서도 주의를 강조해야 하나, 지나치게 강조해서는 안 된다. 왜냐하면, 과도한 주의 또는 두려움은 정상 발달을 막을 수 있기 때문이다. 따라서, 이는 부모와 교사의 현명한 대처가 요구되는 사항이다.

△ 유아기에 흔히 발행하는 사고
1)교통사고 : 교통사고는 모든 연령군의 사망원인중 가장 큰 비중을 차지한다. 유아기 교통사고는 보행중 차에 충돌하는 경우 , 탑승 증의 사고로 구분하며 자전거나 인라인 스케이트 등을 타다가 차와 충돌하는 경우 그리고 길거리에서 놀다가 차와 충돌하는 경우로 구분할 수 있다. 교통사고를 발생시키는 요소들이 영아기에 비해 늘어나기 때문에 위험상황을 인식하고 스스로 대처할 수 있도록 구체적이고 반복적인 교육이 필요하다.
2)놀이 및 운동 안전사고
유아기는 영아기에 비해 창의적·상징적·사회적 놀이를 즐기게 된다. 유아기는 시소나 미끄럼틀 등의 야회 놀이기구는 물론 자전거, 인라인 스케이트, 퀵보드 등 여러 가지 스포츠를 즐기기 시작하는 시기이다. 놀이기구나 스포츠를 즐기기 전에 반 드시 안전교육을 실시하여 사고 발생을 막아야 한다.

참고) 학동기
안전교육은 학동기 아동집단을 위한 건강유지 노력에 있어서 일차적으로 중요하다. 사고가 사망의 주 원인이며, 자동차 사고가 사망원인의 거의 반을 차지하므로 자동차 안 전이 강조되어야 한다. 학동기 아동은 의식을 좋아하므로 좌석벨트를 채우는 의식을 강조하는 것이 바람직하다. 또한 도로 규칙과 자동차 안에서의 적절한 행동을 교육한다. 남자는 여자보다 두 배 정도의 사고율을 나타내는데, 사고에 연루되는 가장 흔한 물건은 자전거, 스케이트보드, 못 등이다. 학령기 아동에게 보행자안전, 자전거를 탈 때 헬멧 쓰기, 스케이트보드를 탈 때 안전장 비 갖추기를 지도하는 프로그램등 안전교육 프로그램을 통해 안전사고를 어느 정도 예방 할 수 있다.
놀이와 다른 활동에 있어서도 주의를 강조해야 한나, 지나치게 강조해서는 안된다. 왜냐하면, 과도한 주의 또는 두려움은 정상 발달을 막을 수 있기 때문이다.

/김선화
본지 편집위원
해바라기어린이집 원장

전라매일관리자 기자 / 00hjw00@hanmail.net

입력 : 2022년 03월 28일